В Чувашском республиканском институте образования приступила к занятиям на курсах повышения квалификации первая в 2026–2027 учебном году группа преподавателей и мастеров производственного обучения профессиональных образовательных организаций.

В рамках реализации программы КПК «Цифровая трансформация образовательного процесса в СПО: от стандартов к практике „Профессионалитета“» 8 сентября прошли очные занятия.

В рамках курсов состоялся открытый доклад‑презентация «От группы к команде: проектирование групповых форм обучения и эффективного взаимодействия студентов на учебных занятиях среднего профессионального образования». Именно этой актуальной проблеме было посвящено выступление заведующего отделением Чувашского педагогического колледжа им. Н.В. Никольского, кандидата педагогических наук Ларисы Софроновой[i].

В своём выступлении спикер обратилась к ключевой проблеме современной дидактики - как превратить формально существующую учебную группу в сплочённую команду, способную к эффективному взаимодействию и достижению общих образовательных результатов. Лариса Анатольевна подробно остановилась на методологических основах проектирования групповых форм обучения, которые, по её мнению, являются одним из наиболее действенных инструментов формирования профессиональных и общих компетенций студентов.

В ходе презентации были рассмотрены следующие аспекты:

• психолого‑педагогические основания групповой работы: чем отличается учебная группа от команды, какие этапы проходит коллектив в своём развитии и как педагог может способствовать этому переходу;
• технологии проектирования групповых занятий: от постановки целей и подбора состава микрогрупп до распределения ролей и выбора конкретных форм работы (кейс‑задания, мини‑дискуссии, расчётные задачи, элементы проектной деятельности);
• практические инструменты организации взаимодействия: спикер поделилась конкретными методиками, позволяющими выстроить эффективную коммуникацию внутри студенческих групп, а также предложила слушателям критерии оценивания не только индивидуальных, но и коллективных результатов работы.

Особый интерес аудитории вызвал блок, посвящённый адаптации современных образовательных технологий для системы СПО. Спикер привела примеры использования элементов метода eduScrum и других гибких подходов, которые позволяют студентам учиться работать в режиме реального проектного офиса, что максимально приближает учебный процесс к условиям будущей профессиональной деятельности.

Выступление вызвало оживлённую дискуссию среди слушателей. Преподаватели из разных ПОО, в числе которых были и заместители директоров, и советники директоров по воспитанию, обменялись мнениями о проблемах и перспективах внедрения групповых форм работы, задали спикеру уточняющие вопросы о методах преодоления конфликтов внутри микрогрупп и способах мотивации «пассивных» студентов.

Это профессиональное общение не только обогатило слушателей новыми методическими знаниями, но и задало вектор для дальнейшего совершенствования педагогической практики в направлении развития командного духа и сотрудничества среди студентов СПО.

Затем состоялась презентация‑диалог доцента Валерия Устяка по применению искусственного интеллекта / нейросетей в педагогической практике, в том числе в воспитательной составляющей.

В ходе презентации спикер делал упор на то, что ИИ - это рабочий инструмент, который может разгрузить педагога в рутинных вопросах и расширить его методические и профессиональные возможности. Участники обсудили нормативно‑правовые основы применения ИИ (ФЗ РФ от 26 июля 2026 г. № 243‑ФЗ «О поддержке развития технологий искусственного интеллекта в Российской Федерации», федеральный проект «Искусственный интеллект» нацпроекта «Экономика данных и цифровая трансформация государства», «Методические рекомендации для педагогических работников по применению ИИ» (письмо Минпросвещения РФ от 31.08.2026 № СК‑702/08) и др.).

Слушатели на примере использования браузера Яндекс с AI, GigaChat (от Сбера) и DeepSeek убедились в несомненных преимуществах ИИ‑агента по сравнению с ИИ‑ассистентом.

Как известно, ИИ‑агенты, которые получили бурное развитие в последние год‑полтора, не просто отвечают на запросы, а автономно выполняют задачи: планируют шаги, используют инструменты (API, файлы, поиск и т. п.) и добиваются поставленной цели. Примером такого подхода может служить агент‑методист, который по описанию учебной ситуации подбирает педагогические приёмы, объясняет выбор, предупреждает о рисках и предлагает адаптацию.

В практической части слушатели в микрогруппах учились составлять промпты - запросы к нейросетям, связанные с профессиональной направленностью преподаваемых спецдисциплин и общеобразовательных предметов. Группы генерировали тексты, тесты, планы занятий, сценарии внеклассных мероприятий и презентации, после чего сравнивали ответы разных нейросетей (GigaChat, Яндекс AI и DeepSeek) - результаты порой вызывали удивление и восхищение.

Педагоги СПО также учились вместе с ИИ генерировать идеи для проектов по нравственному, экологическому и профориентационному воспитанию, подбирать индивидуальные программы поддержки для обучающихся, оказавшихся в трудной ситуации, а также помогать в составлении характеристик, писем родителям и отчётной документации.

По отзывам участников, число сторонников практического применения технологий ИИ в образовательном процессе значительно прибавилось. Обсуждение показало, что искусственный интеллект - это не угроза профессии педагога, а инструмент, который при грамотном использовании делает педагога сильнее, а воспитательную работу - более осознанной и персонализированной.

[i] Лариса Анатольевна Софронова - известный в республике и за её пределами специалист в области педагогики и методики профессионального образования. Она является победителем первого Всероссийского конкурса «Методист года России» в номинации «Преподаватель СПО», финалисткой которого стала, успешно пройдя серьёзные испытания, включая защиту авторских методик и кейс-марафон по современным направлениям педагогики. В копилке спикера - победа во Всероссийском конкурсе «Лидер инновационных педагогических кадров России 2022 года». Богатый практический опыт и признание профессионального сообщества позволяют Ларисе Анатольевне делиться со слушателями курсов повышения квалификации наиболее действенными и современными подходами к организации учебного процесса.