17 июня 2026 года на базе Чувашского республиканского института образования состоялся очный день курсов повышения квалификации, который стал настоящим интеллектуальным марафоном для педагогов начальных классов.

Со слушателями встретились проректор института Инесса Ядранская и директор Центра финансовой грамотности населения Дмитрий Щепелев.

Инесса Владимировна остановилась на ключевых тенденциях развития образования, задачах по укреплению технологического суверенитета, воспитанию молодежи в духе традиционных духовно-нравственных ценностей и инициативах нацпроекта «Молодежь и дети» и проектов «Новая школа» и «Мир возможностей».

Дмитрий Евгеньевич провел одну из самых оживленных сессий. Он представил педагогам «7 шагов к финансовому благополучию», переведя сложные экономические понятия на язык, понятный учителю. Встреча вылилась в дискуссию о том, как интегрировать основы финансовой безопасности в уроки в начальной школе, чтобы уберечь детей от рисков современного мира, раскрыл истинные возможности мессенджера МАХ.

В центре внимания оказалась программа «Формирование функциональной грамотности младших школьников» — ключевой вектор развития современного начального образования.

Программа курса была выстроена как комплексная система из шести модулей, каждый из которых отвечал за свой фундамент образовательной деятельности: от нормативно-правовых основ до психологии и креативных практик.

Актуальность: почему это важно именно сейчас? Современное образование требует не просто передачи знаний, а умения их применять в реальной жизни. Особое место в этот очный день заняли два направления:

Читательская грамотность. Это уже не просто умение читать по слогам или пересказывать текст. Сегодняшний мир перенасыщен информацией, и задача школы — научить ребенка критически оценивать источники, извлекать смысл, работать с разными форматами (от инфографики до художественных текстов) и использовать прочитанное для решения жизненных задач.

Креативное мышление. В эпоху автоматизации рутинных процессов способность мыслить нестандартно, генерировать новые идеи и находить оригинальные выходы из сложных ситуаций становится главным конкурентным преимуществом человека. Формирование этого навыка с начальной школы закладывает основу для гибкости ума и успешной адаптации к будущему.

Очный день был насыщен практико-ориентированными лекциями и живым диалогом.

Мастерство работы с текстом. Кандидат педагогических наук Тамара Артемьева погрузила слушателей в технологии совершенствования читательской грамотности. Она поделилась конкретными приемами и методиками, которые помогают детям не просто понимать сюжет, но и анализировать структуру текста, выявлять причинно-следственные связи и формировать собственное аргументированное мнение.

Психология успеха. Кандидат психологических наук Светлана Краснова раскрыла тонкую материю психосоциального развития младшего школьника. Главный посыл её выступления заключался в том, что функциональная грамотность не формируется в вакууме. Её успешность напрямую зависит от качества взаимодействия ребенка со значимыми взрослыми (педагогами, родителями) и сверстниками. Именно безопасная и поддерживающая среда позволяет ребенку не бояться ошибок и проявлять инициативу.

Архитектура современного урока. Куратор курсов Светлана Игнатьева подвела теоретическую базу под практику. Суть современного урока, по её словам, заключается в цикле: понимание проблемы → актуализация пройденного → алгоритмизация новых решений → интерпретация (обобщение) результата. Особый акцент был сделан на технологии проблемного диалога.

Через интерактивные технологии командного управления Светлана Геннадьевна провела рефлексию о курсах по отзывам самих слушателей. Для начала она создала проблемную ситуацию, возвращая их в нормативные документы, свои рабочие программы (формирование УУД→ «совместная деятельность»). Этим была определена дальнейшая работа.  На практических примерах было анализировано, как важно для обучающихся овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий (особенно с эффективным использованием парных, групповых форм работы при классно-урочной системе обучения), что обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия и др.

Технология «Мысли на столе» как метод визуализации коллективного интеллекта позволяет каждому учителю на самими же изготовленных стикерах записать главную мысль, рефлексивный инсайт после курсов. Данная форма организации учебной деятельности используется для мозгового штурма и генерирования новых идей за короткое время. Благодаря табличке командного управления педагоги за ограниченное время активно обменивались, мыслями, информациями.

Светлана Геннадьевна завершила практикумы технологией «3.2.1» (самая популярная для итоговой рефлексии). 3 — три ключевые идеи, которые педагог получил, вспомнил материалы, которые помогли обобщить свой опыт работы в рамках требований в системе современного образования;  2 — две ключевые компетенции, которые он забирает с собой в школу и готов непременно использовать в своей педагогической деятельности (например: «пересмотрю актуальные приёмы организации совместной деятельности детей для парной, групповой работы при реализации федеральных программ по предметам (раздел «Содержание»), «пересмотрю возможности использования перечня разрешенных цифровых ресурсов», «дополнительно изучу рекомендованные активные, интерактивные методики, приёмы и технологии из дистанционных материалов, эффективные приёмы организации парной работы»); 1 — один вопрос или комментарий по содержанию курсов, дающий обратную связь институту.

День завершился с чувством глубокого удовлетворения. Курсы прошли продуктивно и практично, дав учителям реальный инструментарий для трансформации учебного процесса.

Работа БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» по актуализации профессиональных компетенций педагогов продолжается, отвечая на вызовы времени и готовя новое поколение учителей к работе с самыми главными экспертами будущего — современными детьми.